공연예술학부 주지희 교수, ‘창작연극워크숍’ 수업에 이러닝(E-learning) 콘텐츠 활용
글로벌비즈니스어학부 한영균 교수, ‘일본어’ 수업에 Zoom과 녹화강의 병행
산업경영시스템공학과 고현우 교수, ‘공급사슬경영’ 수업에 플립러닝 적용
서경대학교(총장 최영철) 교수들이 코로나 19로 인한 비대면 교육의 한계를 극복하고 학생들의 학과 교육에 대한 흥미를 높이고 교육의 질을 끌어올리기 위해 혁신적이고 창의적인 교수법을 선보여 눈길을 끌고 있다.
공연예술학부 주지희 교수는 창작연극워크숍 수업에 이러닝(E-learning) 콘텐츠를 활용하고 있다. 공연예술학부 수업은 창작연극실습을 반드시 병행해야 하는데, 코로나 19로 교수와 학생들의 안전이 우선돼야 하기 때문에 매우 제한적인 영역에서 이루어지고 있다. 이 콘텐츠는 이러한 한계를 첨단 ICT 기술을 통해 극복하고, 보다 효과적이고 몰입감 있는 교육실습을 구현하기 위해 개발됐다.
콘텐츠는 정보통신기술을 이용해 시간과 장소에 구애됨이 없이 수준별 교수ㆍ학습이 가능한 교육과정을 제공한다. 이러한 학습환경을 제공하기 위해 컴퓨터를 중심으로 CD-ROM, 인트라넷, 인터넷 같은 네트워크를 통해 교육이 이루어진다. 이러닝에 기반한 수업은 지역적 제한성이 없어 접근이 쉽고, 잘 설계된 다양하고 전문화된 콘텐츠를 기반으로 독립적인 시공간에서 학습이 가능하며, 정보의 탄력성과 이용 효율성을 높이고, 융통성 있는 지식전달과 높은 비용 효율성을 제공할 수 있으며, 창조적인 학습방법과 매체를 활용한 학습개선 효과 등을 가져올 수 있다. 또한 전통적인 교육의 장과 비교할 때 학습공간과 학습경험이 보다 확대되고, 학습자 중심의 양방향 학습을 가능하게 하여 학습자 주도성이 강화될 수 있다.
주 교수는 창작연극을 개발하기 위해 온라인 줌으로 학생들과 실시간 회의를 진행하고 컨셉이 확인되면, PPT자료로 이론을 설명한다, 이어서 학생들은 온라인 동영상으로 창작연극 제작 과정을 보고, 이를 토대로 팀별로 창작연극을 제작하여 발표하도록 하는 방식으로 수업을 진행하고 있다.
주 교수는 수업을 통해 개발된 창작연극 콘텐츠를 ‘산업체 연계형 캡스톤디자인’과 연계해 방송프로그램 제작기업과의 컨설팅을 통해 언텍트 공연 콘텐츠화하여 온라인 플랫폼을 통해 송출할 예정이며, 수업을 통해 개발된 창작 콘텐츠를 선별해 대본집으로도 발간할 예정이다.
주 교수의 이러닝에 기반한 창작연극워크숍 수업은 공연예술학부생의 예술적 문제해결 능력, 예술협동작업 능력, 자기계발 능력, 문화예술산업 실무능력 등 공연예술학부 핵심 전공능력 강화를 비롯해 언텍트 시대 이러닝 예술교육 환경 구축에 시금석 역할을 할 것으로 기대된다. 또한 향후 공연예술학부의 ‘극작’, ‘연극제작’ 수업 등 타 공연 콘텐츠 제작 강좌에 확대 적용될 수 있는 출발점이 될 가능성이 높다.
글로벌비즈니스어학부 한영균 교수는 With 코로나 시대, 내실 있는 수업 운영과 교육의 질을 끌어올리기 위한 노력으로 자신의 전공 과목인 ‘일본어’ 수업에 온라인 화상회의 프로그램인 Zoom과 녹화 강의의 장점을 살린 혁신교수법을 적용하고 있다. 실시간 온라인 수업에서는 교수자가 Zoom 화상회의로 학생들을 초대한 뒤, 화면 공유를 통해 강의 교안으로 쓰는 PPT나 기타 시청각 자료 등을 학생과 같이 보면서 수업을 진행할 수 있다. 또, 한글 등의 워드 프로그램을 사용해 판서한 것을 보여주며 수업 내용을 설명할 수 있고, 터치 펜을 사용한 메모도 할 수 있어 여러 가지로 효과적이다. 특히 Zoom을 통해 학생들의 얼굴을 관찰하며 수업을 진행할 수 있고 교수와 학생 간의 즉각적인 질문과 피드백이 이뤄질 수 있어 쌍방향 소통이 수월하다. 집이든, 카페든 이해가 되지 않으면 몇 번이고 돌려보기가 가능하고 스스로 시간을 운용하면서 ‘자기공부’를 할 수 있는 기존의 녹화 강의의 장점도 병행하였다.
한 교수는 현재 실시간 온라인 수업에서는 교수가 Zoom 화상회의로 학생들을 초대한 뒤, 화면 공유를 통해 강의 교안으로 쓰는 PPT나 기타 시청각 자료 등을 학생과 같이 보면서 수업을 진행하고 있다.
서경대는 한영균 교수의 온라인 화상회의 프로그램인 Zoom과 녹화 강의의 장점을 살린 혁신교수법이 비대면 온라인 실시간 강의 원칙에 따라 전 과목 Zoom으로 실시간 수업 및 학습보조를 위해 구글 클래스룸을 전면 활용하여 사전 및 사후 학습을 시행하고 있는 상황에서 학내 다른 교수들에게 확대 보급되길 기대하고 있다.
산업경영시스템공학과의 고현우 교수는 전공교과인 ‘공급사슬경영’ 수업에 플립러닝 수업모형을 적용하고 있다. ‘공급사슬경영’ 수업은 물류의 통합연계 시스템인 공급사슬경영SCM(Supply Chain Management)의 전반적인 이행과 실행에 대하여 학습하는 교육과정이다. 이 교과는 4차 산업혁명기술과 직접적으로 연계되어 있어 물류 현장과 관련 기술에 대한 디지털 자료가 다양하게 확보되어 있다. 따라서 플립러닝 교수법을 적용하면 학생이 학습 시 흥미를 더욱 유발할 수 있다.
고 교수는 먼저 학생들에게 물류 현장의 디지털 자료를 검색하여 정리하도록 요청하거나 온라인 영상이나 자료를 먼저 숙지하도록 요청한다. 그리고 강의 시 학생들이 조사한 내용을 발표하게 하고, 자료 수집의 정확성 및 활용성 등에 대해 확인하는 방식으로 수업을 진행하고 있다.
수업에 앞서 제공되는 온라인 영상이나 자료 등을 이용해 학생이 미리 수업내용을 학습하고 수업시간에는 실천과제 연습이나 토론, 프로젝트 등이 수행됨으로써 단순한 지식 전달이 아닌 교수자와 학생, 학생과 학생간의 상호작용이 강조된다. 교수에게는 학생들을 수업에 참여시키고 지적 자극을 주기 위한 보다 정교한 수업설계가 요구되며 학생들은 일방적으로 수업을 듣거나 학습자료를 읽는 데 그치지 않고 학습과 관련된 새로운 아이디어를 생성하는 등의 고차원적인 학습활동에 참여하게 된다. 학생들이 진도를 조절하면서 스스로 학습할 수 있고 학생 중심의 보다 심화된 배움 활동이 이루어질 수 있는 장점이 있다.
고현우 교수의 ‘공급사슬경영’ 수업에 대한 수강생의 이전 3개 학기의 수업만족도 점수는 평균 4.38점이었으나, 실험연구 모형을 적용한 학기의 수업만족도는 평균 4.51점으로 상승하였다. 전반적으로 플립드 러닝을 적용한 수업이 기존의 전통적인 강의 중심의 수업보다 학습효과, 수업참여, 상호작용, 자기주도학습, 동기유발, 수업만족도 등을 효과적으로 향상시킨다는 것이 입증되었다. 한편, 플립러닝의 경우 수강생 수가 많으면 원활한 팀 활동과 교수의 개별 지도가 요구됨으로 수강생 수를 제한하면 보다 효율적으로 운영될 수 있다는 결과를 도출하였다.
고 교수의 플립러닝 교수법을 적용하는 교육 모형은 4차 산업혁명 시대 물류 현장은 시스템의 디지털화가 지속적으로 확보될 것임으로 온라인으로 적용 시에도 면대면 강좌와의 동일하게 효과적일 것으로 기대하고 있다.
주지희, 한영균, 고현우 교수는 “코로나 19 확산 및 장기화에 따른 온라인 강의 전면화는 교수와 학생 모두 디지털 수업 방식에 적응하고 집중적으로 학습하는 계기가 되고 있다”며 “코로나 19가 촉발한 전면 온라인 강의 사태가 오히려 미래 교육을 한 발짝 앞당기는 절호의 기회가 되고 있다”고 입을 모았다.
윤영란 서경대 교육혁신센터장은 “교육혁신을 주도하는 교수들의 교육과 강의 운영방법부터 변화와 혁신을 시도하기 위해 이러닝, Zoom, 플립러닝 등을 활용하여 공간의 제약이 없는 온라인 교수법 교육을 개발하게 되었다”며 “창의적이고 혁신적인 교수법을 도입하고 많은 교수님이 이를 교과목에 적용하면서 교육방법과 실질적인 콘텐츠의 퀄리티를 한 단계 높이는 교육의 질적 성장이 지속적으로 이루어질 것으로 기대된다”고 말했다.
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조선일보 https://news.joins.com/article/23952435
